La rentrée 2021 commence bien! Grâce à l'Association Hugo, le tout premier Grand Show contre le Harcèlement Scolaire aura lieu à Villeurbanne, le 4 novembre prochain!
Bravo aux artistes qui vont participer (Anne Roumanoff, Booder, Dani Lary, Romane Serda, Fred Razon et d'autres encore...).
L'association Amazing Kids lutte contre le harcèlement scolaire. J'ai suivi pour vous leur formation à la méthode Pikas, qui permet de désamorcer les cas de harcèlement.
Mon premier conseil: ne faites pas comme moi et étudiez bien le trajet avant d'y aller. Luxembourg est un endroit superbe mais si vous ratez votre bus, ça risque d'être gênant. Je suis arrivée en retard mais Catherine Verdier ne m'en a pas tenu rigueur. On était six, pour la plupart des professionnelles de l'enseignement ou de la psychologie. La matinée a été consacrée principalement à la réalité du harcèlement: comment ça se passe, qui est concerné.e...
On a déjeuné ensemble et on a repris la formation autour d'une tasse de thé. L'après-midi a été consacré à la méthode: théorie et cas pratiques (je n'avais pas fait de théâtre d'improvisation depuis la fac). La formation s'est terminée dans une ambiance sympathique et on est toutes rentrées chez soi.
Pour plus de renseignements, visitez le site internet d'Amazing Kids.
Le Jeu des Trois Figures – ou J3F – est une activité théâtrale créée en 2007 par Serge Tisseron pour lutter contre les effets délétères de la surconsommation d'écrans en développant la réflexion critique, et en encourageant les compétences exécutives et l'empathie de la maternelle au collège.
Elle peut aussi être utilisée pour développer l'empathie, dans le cadre de la prévention du harcèlement scolaire.
Association loi 1901 à but non lucratif qui pour son pôle intitulé médiationparlespairspropose aux structures éducatives (établissements scolaires, centres sociaux culturels, IMPRO, IMP, écoles, accueils collectifs de mineurs...) ou même aux entreprises, associations, clubs ou tout autre groupement divers de personnes, des outils pour la gestion interne des conflits en prévenant les dérives vers les violences faites aux autres et retournées contre soi. Par le biais de l'information, de la formation, de conférences, d'ateliers, de la sensibilisation, d'actions et une boîte à outils fournie, notre association agit dans le milieu intra-groupe (communautaire) et invite les participant-e-s à :
prendre chacun-e leur part dans les situations de violence et prendre conscience que nous pouvons faire évoluer nos positionnements habituels, traditionnels ou réflex ;
comprendre que la violence est un phénomène en rapport avec les normes d’un groupe, alimentées, ou, au contraire, désamorcées par les interactions entre les différents positionnements des protagonistes du groupe ;
réaliser que les violences résultent de ces interactions même lorsqu’elles se produisent à l’abri du regard des membres du groupe concerné qui les valide intrinsèquement ;
C'est intégrer que si un groupe de personnes produit de la violence, les solutions pour l'endiguer se trouvent dans ce groupe et peuvent être révélées et mises en marche pour que cela cesse.
La médiation par les pairs est l'un des outils des plus efficace en milieu scolaire de lutte contre le harcèlement. Elle implique à la fois les adultes et les élèves dans une véritable démarche de résolution pacifique des conflits qui conduit à l'acquisition et le renforcement de compétences psychosociales.
Cette page facebook a été créée à l'initiative de l'association "Les souffre-douleurs de l'école", afin de rendre hommage aux enfants et aux adolescent.e.s décédé.e.s à cause du harcèlement scolaire. Les personnes qui ont perdu un.e enfant ou un.e proche harcelé.e peuvent envoyer un message. Un arbre virtuel de leur choix sera consacré à leur enfant, pour qu'on n'oublie jamais et qu'un tel drame ne se reproduise pas.
L’Observatoire de la Violence Éducative Ordinaire (OVEO) a pour objet de favoriser, développer et promouvoir le plus largement possible l'information de l'opinion publique et des responsables politiques sur la pratique de la violence éducative ordinaire, c'est-à-dire des diverses formes de violence utilisées quotidiennement dans les familles, les écoles, les institutions et dans toute la société pour éduquer les enfants. L'OVEO souhaite ainsi : - contribuer à la prise de conscience de l'importance quantitative et de l'intensité de la violence éducative ordinaire en France et partout dans le monde ; - aider les parents, enseignants, professionnels de l'enfance et le public en général à prendre conscience des dangers de cette violence et de ses effets sur l'ensemble de la société ; - aider les responsables politiques à s'engager dans la voie de l'interdiction de cette violence, engagement qu'ils ont commencé à prendre lorsqu'ils ont signé et ratifié la Convention relative aux droits de l'enfant, et notamment son article 19 qui les oblige à protéger les enfants contre toute forme de violence ; - contribuer, par son rôle d'information, au développement d'une nouvelle vision de l'enfance et de nouvelles conceptions sur l'éducation, dans les familles et dans la société en général.
Cet article est basé uniquement sur mon expérience personnelle. Je suis intervenue dans un lycée et voici ce que j’en ai retiré. Peut-être que ce que j'ai vécu ne s'applique pas dans d'autres types d'établissements.
Je suis devenue intervenante un peu par hasard : j’ai vu une annonce sur facebook et je me suis proposée. Il y a des intervenant.e.s indépendant.e.s, d’autres qui travaillent pour des associations.
Ce que je conseille d'abord, c'est bien se préparer à l'oral. Préparez un plan et entrainez-vous à faire un exposé oral une fois par jour, au moins une semaine avant le grand jour. Quand j’ai répété mon texte pour la première fois, j'ai été submergée par les émotions et je n'ai pas pu parler longtemps mais à force de répéter tous les soirs, j'ai fini par faire mon exposé sans problèmes.
Il y a sûrement beaucoup de façons de faire ce genre d'exposés. Voici ma méthode : je commence par expliquer le principe du harcèlement (en expliquant que c’est un phénomène de groupe, de longue durée, en citant des chiffres...) Ensuite, je raconte mon témoignage et ensuite je demande si les personnes présentes ont des questions.
Pour la partie suivante, on demande aux élèves de former des petits groupes (5 ou 6 personnes) et de réfléchir à ce qu'iels peuvent faire lors d'une situation de harcèlement. Enfin, on met les idées en commun.
Conseils pour agir sur place:
- N’hésitez pas à poser des questions au personnel de l’établissement avant de commencer.
- Renseignez-vous sur ce qui concerne le harcèlement en général (le 3020, les méthodes contre le harcèlement, les réseaux sociaux…). Si vous n’arrivez pas à répondre à une question, ne culpabilisez pas. Ça arrive à tout le monde.
- Pour faire votre intervention, vous allez devoir sans doute rester debout un long moment. Tenez-en compte et portez des chaussures confortables et des vêtements dans lesquels vous vous sentez bien.
- Prévoyez une bouteille d’eau et de quoi grignoter. Si vous utilisez les toilettes des élèves à un moment, prévoyez aussi des serviettes en papier et du gel hydro-alcoolique. On ne sait jamais.
- Eteignez votre téléphone portable avant de commencer.
- Attendez-vous à entendre des questions insolites, ou même des propos déplacés. Certain.e.s élèves vont peut-être proposer comme solution de tabasser le harceleur. Il faudra expliquer pourquoi c'est une mauvaise idée.
- On va sûrement vous demander pourquoi vous n’avez pas fait ceci ou cela ou pourquoi votre voisin de table n’a pas débarqué pour vous aider en mode Superman… renseignez-vous sur l’effet spectateur et l’effet de sidération.
- Il se peut qu'à un moment, vous détectiez un.e enfant qui a vraiment l'air en souffrance. N'hésitez pas à signaler discrètement le problème au personnel de l'établissement.
- Si une question vous gêne vraiment, vous pouvez toujours refuser gentiment de répondre. Rien ne vous y oblige.
Le glurge
Si vous racontez votre expérience de harcèlement, vous pouvez être tenté.e d’en rajouter et d’exagérer ce qui vous est arrivé et/ou ce que vous avez ressenti, dans le but d’impressionner votre auditoire.
Vous n’avez pas besoin de faire ça. Au contraire, c’est contre-productif. Les enfants sont souvent bien plus perspicaces qu’on voudrait le croire et s’ils se rendent compte que vous essayez de manipuler leurs émotions en leur mentant, ça va vous faire perdre toute crédibilité.
Soyez honnêtes. Dans une classe de 30 élèves, il y en aura probablement un.e qui ne vous croira pas mais ce n’est pas grave. L’important, ce sont les 29 qui vous auront écouté.e.
Important
Beaucoup d'entre vous aiment bien se prendre en selfie et les poster sur les réseaux sociaux, et il n'y a aucun mal à cela. Seulement, demandez la permission de l'école avant de poster des images reconnaissables, et ne photographiez pas les gens sans leur consentement, qu'il s'agisse des autres intervenant.e.s, des enseignant.e.s ou des élèves. Le droit à l'image, ça existe. (la photo qui illustre l'article provient d'une banque de données d'images libres de droits).
L'après intervention
Après l'intervention, vous aurez peut-être besoin de vous isoler. Ou peut-être qu'au contraire, vous aurez besoin d'en parler beaucoup. Ces deux réactions sont valables. Faites quelque chose d'agréable et essayez de décompresser.
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