Anti-bullying, tous ensemble contre le harcèlement entre élèves

le harcèlement moral est une forme de harcèlement que l'on peut trouver (entre autres) dans des établissements scolaires. D'après le dictionnaire larousse, il s'agit d'agissements malveillants et répétés à l’égard d’autrui, susceptibles notamment d’altérer sa santé physique ou mentale, de porter atteinte à ses droits ou à son avenir professionnel, ou, quand ils s’exercent à l’égard du conjoint ou concubin, par exemple, d’altérer ses conditions de vie.

Dans les écoles, il peut s'agir de moqueries, de critiques ou de mots blessants, par exemple. Une seule moquerie ne constitue pas un harcèlement, des moqueries répétées, si. Ce type de harcèlement est difficile à détecter car il ne laisse ni bleus, ni traces sur internet. Cependant, il peut avoir des conséquences graves (dépression, échec scolaire, déscolarisation...) Les profs comme les élèves peuvent être cibles de harcèlement moral.

Que faire?

Si vous connaissez une personne harcelée, vous pouvez prendre sa défense ou simplement lui dire que vous êtes là pour elle. Vous pouvez demander de l'aide à une personne de confiance ou contacter une association. Il est également possible de demander de l'aide au 3020.

bon courage!

Louis (prénom choisi au hasard) se rend à son travail. Sur le quai du métro, il voit un homme qui harcèle une adolescente. Louis est choqué. Il pense très fort que quelqu’un devrait intervenir.

Il y a de plus en plus de gens qui s’arrêtent pour regarder l’agression. Louis pense sincèrement qu’avec tous ces gens autour, quelqu’un va intervenir. D’ailleurs, Louis a décidé que dès que quelqu’un aura fait le premier pas, il va s’avancer et dire qu’il est d’accord, que c’est une honte, que l’agresseur est un pignouf et un lâche, qu’on n’a pas idée d’agresser comme ça une innocente.

Finalement, une dame âgée intervient et dit à l’homme d’arrêter. L’homme engueule copieusement la jeune fille ET la dame âgée et il n’y a toujours personne qui réagit. Le métro arrive et Louis monte. Il a un peu honte. Il sait qu’il aurait dû intervenir mais en même temps, il n’est pas si coupable que ça, si ? Quelqu’un d’autre aurait dû faire quelque chose !

Ce que Louis ne sait pas, c’est que tout le monde autour de lui a eu les mêmes pensées. Tout le monde s’est dit : « allez, quelqu’un d’autre va intervenir, on est tellement nombreux qu’il y a forcément quelqu’un qui va faire le premier pas ». C’est pour cela que paradoxalement, plus les spectateurs d’une agression sont nombreux et moins ils interviennent alors que si TOUT LE MONDE intervenait, l’agression prendrait fin. Et ça n’arrive pas que dans le métro, mais aussi dans la rue, au travail ou à l’école.

Il n’y a pas de moyen parfait pour mettre fin à l’effet spectateur mais voici des pistes :

- Si c’est vous qui êtes agressé.e, regardez l’un.e des témoins dans les yeux et adressez-vous à ellui. Dites, par exemple : « vous, le grand avec le tee-shirt vert, aidez-moi ! » Il y a plus de chances pour qu’on vous aide.

- Si vous assistez à l’agression, vous pouvez par exemple faire semblant de connaître la personne agressée et l’emmener en lieu sûr. Par exemple, vous pouvez cligner de l’œil et dire : « Sophie ! T’étais où ? On t’a cherchée partout avec la bande ! Viens, on va être en retard ! »

- Si vous êtes plusieurs, vous pouvez confronter les autres témoins, par exemple en disant : « vous trouvez ça normal, ce qu’il fait ? » Cela peut détourner l’attention de l’agresseur, gagner du temps et peut-être même stopper l’agression.

Si vous préférez les conseils sous forme de bande dessinée, voici une page formidable.

Cet article traitera d’un phénomène que j’ai observé dans mon collège mais que je n’ai jamais retrouvé dans aucun livre traitant du harcèlement scolaire (et j’en ai lu pas mal). Je n’ai aucune donnée précise à vous livrer concernant ce phénomène, aucune statistique, juste mes souvenirs. Voici ce dont je me souviens.

J’avais onze ans quand je suis entrée en sixième, en l’an de grâce 1990. C’était un collège privé bcbg qui avait une bonne réputation mais j’ai vite constaté qu’il y avait une guerre ouverte entre les sixième et les cinquième. En effet, beaucoup de cinquième s’acharnaient régulièrement sur les sixième, les bousculaient dans les couloirs, se moquaient d’eux, les traitaient de bébés ou encore critiquaient leurs tenues. « Espèce de petit sixième » était l’insulte la plus répandue.

Dans un monde parfait, les sixième auraient organisé la résistance contre les cinquième et fait front pour que le harcèlement cesse. Malheureusement, ça ne s’est pas passé comme ça. Beaucoup de sixième ont trouvé logique de passer leurs nerfs sur la petite intello timide qui débarquait, à savoir moi, ou sur d’autres sixième discrets. J’ai été harcelée à la fois par les sixième et par les cinquième et j’en ai bavé.

Je n’oublierai jamais une rencontre étrange que j’ai fait un jour sur les pelouses de l’établissement. Une fille m’a demandé gentiment si on m’embêtait, si j’avais des amies, et m’a informée qu’elle non plus n’en avait plus. Elle était en cinquième, ce qui m’a sidérée. J’étais tellement habituée à être traitée comme une saleté par tous les cinquième que sa douceur m’a mis du baume au cœur. Avec le recul, je me demande si elle n’essayait pas de me proposer une amitié, et je regrette maintenant de ne pas l’avoir proposé moi-même. Dans tous les cas, je ne me souviens même plus de ton prénom mais si tu lis ces mots (tu étais brune, très calme, aimant lire, en région lilloise et probablement née en 1978), sache que je ne t’ai jamais oubliée et que tu m’as redonné foi en l’espèce humaine !

Fermons la parenthèse. Plusieurs mois plus tard, je suis entrée en cinquième et j’ai constaté avec effroi que beaucoup de personnes de ma classe se mettaient à harceler les sixième. Métaphoriquement, celles et ceux qui venaient de monter d'une marche s'attaquaient aux personnes qui prenaient leur place sur la marche la plus basse. J’ai vu une fille qui en avait elle-même bavé employer cette insulte abhorrée, espèce de petite sixième. Pour elle, c’était logique : elle en avait bavé alors qu’elle était innocente, il fallait maintenant qu’elle punisse une autre innocente pour perpétuer cette chaine de haine et de bêtise. Ceux et celles qui voulaient briser la chaine en épargnant les sixième étaient minoritaires. 

Je n’ai rien pu faire. Je sais que ça n’aide personne de dire cela mais personnellement, je ne connais aucun remède contre le cas particulier du harcèlement en escalier. Je ne sais même pas si ce phénomène est répondu ou non. C’est pour cela que je profite de cet article pour vous demander des pistes : si vous savez comment lutter contre ce type de harcèlement, ce serait sympa de laisser un commentaire. Si vous avez le temps, j’aimerais aussi que vous répondiez à mon petit sondage.

Merci d’avance !

J’ai trouvé un très beau texte, à cette adresse. En voici la traduction :

Les bullies se donnent toujours des raisons qu’ils considèrent comme valables pour harceler et maltraiter leurs cibles. C’est toujours de la faute des autres. Les petites brutes pensent que leurs excuses et justifications devraient les dispenser de faire face aux conséquences de leur comportement.

Ils sont profondément narcissiques et se bercent d’illusions.

Qu’est-ce qui ne va pas dans ces histoires ?

*          Walter bousculait les jeunes enfants à l’école. Il les attaquait dans les couloirs, dans la cour, dans la cafeteria et dans les toilettes. Walter prétextait que les autres enfants n’étaient pas assez gentils avec lui et que de toute façon, ils exagéraient la douleur qu’il leur causait. Le directeur savait que Walter n’était pas sympathique et que son père le maltraitait mais qu’il ne pouvait pas porter plainte pour ce genre de maltraitances. La stratégie anti-harcèlement du directeur consistait à demander aux autres enfants de se montrer plus compréhensifs envers Walter, d’être plus gentils avec lui et d’attendre qu’il soit sorti de ses problèmes.

*          Sonja était connue comme la fille la plus vicieuse de l’école. Quelques filles, qui admiraient son apparente assurance ou avaient peur d’elle, obéissaient à ses ordres. Elles l’aidaient à faire des remarques sarcastiques à propos des autres filles, les bousculaient, les harcelaient et se moquaient de toutes les particularités physiques ou mentales qu’elles appelaient des « défauts ». Sonja prétendait que les autres filles avaient commencé en se montrant méchantes avec elle et qu’elles méritaient ce qui leur arrivait. De toute façon, elle ne faisait que s’amuser un peu. Le directeur savait qu’en fait, Sonja manquait terriblement de confiance en elle et que ses parents la critiquaient continuellement. Rien de ce qu’elle faisait n’était jamais assez bon pour eux. La méthode anti-harcèlement du directeur consistait à encourager les cibles de Sonja à se montrer plus compréhensives avec elle, à essayer de gagner son affection et son amitié et à attendre qu’elle apprenne à être gentille, en dépit des exemples désastreux que lui montraient ses parents.

Dans les deux cas, ces directeurs avaient accepté les excuses que Walter et Sonja avaient données. Ils avaient également accepté les explications psychologiques et socialement acceptables du comportement de ces enfants comme des excuses et des justifications afin que rien ne leur retombe sur le nez. Ils souffaient déjà assez comme ça chez eux.

Dans les deux cas, les directeurs avaient changé leurs cibles en victimes.

Il n’y eut pas de conséquences pour Walter et Sonja : pas d’heures de colles, pas de renvois. Comme rien ne leur arrivait, ils n’avaient aucune raison de changer. En fait, comme ils avaient le droit de continuer à harceler, ils étaient en position de force à l’école.

En plus de ne rien faire pour protéger les élèves, les directeurs n’essayèrent pas une seule fois d’inciter les élèves à se regrouper pour lutter contre le harcèlement. Quand les gens ne peuvent pas amener les autorités responsables pour les protéger, ils n’ont plus le choix qu’entre des possibilités très simples : se soumettre aux petites brutes ou former des groupes d’autodéfense pour assurer eux-mêmes la justice. Evidemment, ces directeurs les punissent, même s’ils n’ont jamais rien fait à Walter et Sonja.

Le message qu’on peut tirer de ces histoires est que même si on peut avoir de la sympathie et de la compréhension pour les excuses, justifications et problèmes des brimeurs, il nous faut quand même faire en sorte qu’ils cessent de harceler.

Evidemment, pour expliquer mon point de vue, j’ai simplifié les cas présentés. Mais le problème est simple. Les complications et difficultés signifient simplement qu’il nous faut simplement nous montrer plus déterminés et plus astucieux pour mettre en place un plan efficace. Mais ces complexités ne changent pas la direction qu’on doit prendre. Elles peuvent vouloir dire qu’en tant que parent, on peut devoir faire pression  et faire parler des directeurs qui ne font rien contre le harcèlement.

Voici un texte dont m’a fait cadeau un bon ami à moi, qui est passé par la case ‘harcèlement’. Il décrit très bien ce qui se passe dans les collèges. Merci, Tim.

On est dans une classe de 3ème, on arrive à un cours de technologie, comme toute les semaines c'est la pagaille, le professeur n'a aucune autorité sur cette classe où les élèves ont une sale mentalité.

Deux élèves, L et C, ont un an de retard et sont en quelque sorte les maîtres de la classe, L est le plus fort physiquement et C est son bras-droit, pendant le cours ils bavardent beaucoup et le professeur leur demande de se calmer, alors C, le plus insolent des deux, lui dit que tout le monde parle pendant le cours et qu'il est en classe pour foutre le bordel, L lui emboîte le pas et ils narguent ouvertement le professeur, allant même jusqu'à l'insulter, et les autres élèves, ceux qui travaillent bien notamment rigolent de la situation, car L et C sont des exemples à suivre puisqu'ils s'affranchissent de l'autorité du professeur.

Le professeur, se sentant rejeté par le comportement nocif de la classe décide de ne pas pousser plus loin la conversation.

Puis le chahut reprend dans la classe, les élèves se contrefichent du cours, mâchent des chewing-gum en sachant que c'est interdit, voilà donc pour l'ambiance qui règne. Cependant un élève ne s'amuse pas de la situation, il s'appelle S, et il craint les cours de technologie par dessus tout, car c'est l'anarchie la plus complète et qu'il est le souffre-douleur de la classe.

C s'ennuie un peu alors il sort un élastique l'enfile entre les jambes d'un compas et commence à claquer différents projectiles en direction de S, et d'autres élèves rigolent en voyant ça. C'est au tour de L de se lever et de venir renverser les affaires de S qui décide de le dénoncer au professeur, sur ce, les autres élèves se mettent à traiter de menteur S tout en rigolant tant ils sont fier du mal qu'ils font à S. Ils considèrent que C et L ont tous les droits dans la classe, y compris d'avoir quelqu'un à écraser, à détruire.

Pendant les travaux pratiques qui suivent, S n'ose pas travailler à cause des outils dangereux et d'un éventuel accident dont il pourrait être la victime, car il le sait, ses agresseurs L et C ont tous les droits sur lui, même de le blesser irrémédiablement.

Résultat il se prend un zéro mais trouve que c'est mieux que d'essayer d'avoir une note correcte dans ces conditions.

A la sortie il se fait encore agresser et rentre ensuite chez lui, il a terminé la semaine, il va comme tout les week-ends regarder des séries télés pour oublier son horrible cours de technologie, dans sa classe épouvantable, que son professeur principal considère comme une classe exemplaire.

Il n'a qu'une envie c'est que l'année scolaire se termine pour tourner la page, mais ce sera dur.